創(chuàng)建學習型企業(yè)貴在學習，重在方法，魂在反思，質在提升。因此宋局長在報告中指出，創(chuàng)建學習型企業(yè)，帶出學習型團隊，不僅需要切實可行的配套制度（我們的精細化乃至流程化管理制度體系），更需要各級管理者形成溝通的意識（深度匯談），學習的習慣（團隊學習），創(chuàng)新的精神（自我超越和系統(tǒng)思考）。從讀懂讀透一本書，學好用好一個科學方法著手，真正發(fā)揮學習的作用，將我們的干部隊伍建成一個學習型、知識型、創(chuàng)新型團隊。
找準學習定位是打造學習型團隊的前提
定位不清就方向不明，定位不準則動力不足。沒有有效的學習，不能形成強烈的學習氛圍，不能讓學習成為干部職工工作和生活的有機內(nèi)容，企業(yè)的學習力、創(chuàng)新力就缺少了成長的土壤，也就不能真正稱其為學習型組織。我局創(chuàng)建三型六化學習型經(jīng)過四年多的探索完善，已經(jīng)始現(xiàn)雛形，初見成效。尤其在學習上局黨政先后投入大量資金利用高等院校智囊舉辦工商管理MBA、政工骨干研修班、工程技術培訓班等集中培訓，舉辦“老年大學”，開辦我局“大講堂”，使廣大管理干部和離退休人員有一個良好的學習平臺和機會。在看到進展的同時我們還不得不正視這樣一個現(xiàn)實：學而不精、學而不用、學而不能的現(xiàn)象還很普遍，甚至學習在一些單位成為“負擔”。學習甚至變成念念報、讀讀書“代名詞”。與打造學習型團隊和創(chuàng)建“三型六化”品牌的要求來看，我們的學習還不夠到位、沒有落地生根，沒有真正融入到文化管理的范疇，學習還只是處在培訓進修和獲取知識的階段，與企業(yè)發(fā)展和形勢要求來說，還急需改進和改善。找準學習定位，就是我們的學習不僅僅局限于個體的學習，而必須把目標定位在打造學習型團隊上，開展系統(tǒng)學習，進行系統(tǒng)思考，形成團隊的濃厚學習氛圍和整體合力，從而將學習認識、思想、行動統(tǒng)一于創(chuàng)建學習型團隊目標之中。
改進學習方法先要從改變觀念開始
有了學習型團隊的大目標，還必須深刻認識學習的內(nèi)涵。改進學習要求我們必須跳出對學習片面狹隘的理解，走出對學習的認識誤區(qū)，不能簡單認為創(chuàng)建學習型企業(yè)就是舉辦多少了培訓班，請了多少個教授講了多少案例，干部職工做了多少字學習筆記。其實真正學習的內(nèi)涵不只是知識的延展和提高隊伍素質的手段，而是培育一種內(nèi)在的精神，一種超越領先的追求。
一是首先注重對人的自身完善和提高。不僅局限于一般意義的獲取知識和信息，更側重于健康品格和陽光心態(tài)的培育，側重于學習習慣和學習能力的培育。二是特別強調(diào)與工作不可分離的學習，學習必須有反思、有行動。“學習工作化、工作學習化”應該成為一種理念而不是口號。通過一切形式將學習融入到各項工作中，而不是把學習與實際工作割裂開來。應該認識到知識經(jīng)濟時代學習是勞動的新形式。三是關鍵突出團隊學習。既要給職工創(chuàng)造條件，激發(fā)個人學習，通過每個人能力提高促進團隊整體能力提高，又要通過多種形式的團隊學習達到成果共享、學習互動，有效整合大家的智慧，激發(fā)團隊智慧的火花，產(chǎn)生組織創(chuàng)新的源動力。
改進學習方法還要從改善管理入手
學習是從學到習的感悟應用過程，缺乏實踐應用的學習就會喪失失活力，缺少問題分析的學習則會丟掉根本。因此改進學習必須從改善管理、改進工作入手，針對我們目前安全、經(jīng)營、管理中存在的“短板”開展總結會診，通過學習找出差距和癥結，在比照中進行深度匯談和經(jīng)驗交流，達到成果互享、學習提升的目的。學習的過程實質是管理“找差”、工作“找短”的過程，只有善于從實踐中學會思考、學會反思，才能真正感受到改進學習過程中產(chǎn)生的快樂。有了改進學習的認識，才能產(chǎn)生快樂學習的欲望，增強自主學習的動力，營造團隊學習的氛圍，為打造學習型團隊奠定思想基礎。
改進學習方法關鍵要學以致用學用互動
山雀與知更鳥的故事告訴我們，會學習的鳥兒有奶喝！懂得團隊學習的鳥群才能在競爭中生存。就像我們煤炭企業(yè)面臨的市場環(huán)境一樣，內(nèi)外部不確定性的危機因素隨時會讓我們直面發(fā)展的挑戰(zhàn)，應對危機就必須學會通過借鑒別人的經(jīng)驗教訓找到應對危機的科學方法，將風險危機轉化為發(fā)展的機遇。
方法一：“鏡子向內(nèi)”反思學習。掌握科學方法是學會學習的基礎，關鍵是要打破傳統(tǒng)思維定勢，改善心智模式。譬如我們習慣養(yǎng)成的歸罪于外的思維習慣，在發(fā)生問題時往往都在“把責任推出去”。結果在經(jīng)營業(yè)績下滑時往往是銷售部門埋怨生產(chǎn)部門、生產(chǎn)部門埋怨供應部門、供應部門埋怨財務部門、財務部門埋怨銷售部門，大家都沒有用“自省思維”尋找解決途徑，相互推脫只會使危機蔓延，困難加劇。只有鏡子向內(nèi)才能看到真相。所以學習掌握科學的思維方式是學會學習，改善管理的前提。
方法二：簡單專注從讀懂讀透一本書做起。一位哲人說過，人生其實讀懂一本書、做好一件事就夠了。像我們溫家寶總理案頭常放著那本《沉思錄》，還有新近不少主政地方的領導干部也都十分注重向干部推薦有益的書目，旨在養(yǎng)成一種思維的方式、學習的習慣，為科學發(fā)展奠定基礎。作為我們煤炭企業(yè)的管理者，應該在學習上有所專注，在專業(yè)和管理上讀懂讀透一本能夠真正啟迪智慧、學有所用的書籍，將學習的收獲體會和感悟心得應用于工作實踐。通過讀懂、讀透一本書真正領會管理之道、思想之髓、文化之魂，進而凝練融入到管理的思想和經(jīng)營的方略中，促進制度管理向文化管理提升。學習的要義在于化繁為簡，去粗存精，讀懂讀透一本書就能夠觸類旁通，相當于開啟一扇智慧之門，于丹讀懂讀透《論語》、易中天讀懂讀透《三國》，就掀起了傳統(tǒng)文化的強烈沖擊波。我們搞安全抓管理也必須從基礎抓起，懂得一本書，干精一件事，就能在日積月累中培育學習力文化，形成學有所通、懂有所精、用有所長的良好氛圍。
方法三：學以致用學用互動。掌握排兵布陣的基本要領勝過熟讀百部兵書，“馬謖失街亭”的典故告訴我們?nèi)魏紊願W精彩的理論往往都不如一個科學態(tài)度和方法重要。我們在創(chuàng)建學習型企業(yè)、打造學習型團隊過程中，不能滿足于單純的灌輸型大鍋飯學習，使有限的學習資源沒有發(fā)揮最大效用。要針對企業(yè)經(jīng)營管理、安全生產(chǎn)、市場營銷、文化創(chuàng)建的實際需要，量身定做合適的學習計劃，使單純的學習聽講變成一個專業(yè)的交流互動過程，在懸掛問題、深度匯談中增強學習的效果，做到源于實踐，指導實踐。我們在打造學習型團隊的過程中，應該精細培訓思路，選準學習定位，優(yōu)化學習內(nèi)容，形成特色鮮明、各有側重的學習培訓體系。具體說：在打造符合時代要求的企業(yè)家經(jīng)營者隊伍上做好研究型思考學習，在打造具有創(chuàng)新意識的執(zhí)行層管理者隊伍上做好執(zhí)行力實踐學習，在打造專注樂業(yè)敬業(yè)的操作層生產(chǎn)者隊伍上做好責任心引導學習。使每個人都能擁有學習成長的路線愿景圖。真正做到管什么懂什么、干什么學什么、做什么精什么，學有所獲、學有所用、學有所專，人盡其才、能盡其用、用盡其長，形成學習成長、學習進步的良好機制，真正把我們的干部隊伍建成一個學習型、知識型、創(chuàng)新型的團隊。
打造學習型團隊，是創(chuàng)建學習型企業(yè)的核心，也是創(chuàng)建“三型六化”企業(yè)文化品牌的關鍵。打造學習型團隊，從根本上說學習是基礎，心智改善是關鍵，創(chuàng)新是核心，持續(xù)發(fā)展是目的。改進學習方法就是使我們的學習與企業(yè)日常工作和目標愿景相結合，在改進學習的過程中改善心智，在改善心智的過程中促進創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新中推進科學持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)打造學習型團隊，創(chuàng)建學習型品牌的目標。
編輯 王莉
